怀揣教育热忱，以专业深耕课堂；心系学生成长，用温暖守护童心。她就是郑州高新区外国语小学语文教师娄超男，深耕教坛八载，在语文教学与班级管理的双重赛道上步履不停，用匠心打磨教学，用爱心滋养心灵，在平凡的岗位上书写着兼具深度与温度的教育篇章。

以“研”为基，让课堂生长力量

作为高学段语文教研组长，娄超男认为课堂是教育的主阵地，每一节课都要让学生有所获、有所长。她始终以新课标为指引，将“以生为本”的理念融入教学细节，让语文课堂成为能力生长的沃土。

在阅读教学中，娄超男带领教研组构建“课堂教学+午读管理+自主阅读+实践活动”四维体系，让阅读从“碎片化”走向“系统化”。针对高学段课文体裁丰富的特点，她提炼“以文为例、以法为纲”的教学模式，教给学生“学一篇通一类”的阅读方法——古典名著教学中，用“扫清障碍+梳理脉络+品析内涵”三步法破解学习难点；整本书阅读时，通过“读写结合”搭建能力桥梁，让学生仿写《爱的教育》校园日记、批注《童年》人物成长，让阅读成果落地生根。

她深知高学段习作教学的痛点，借鉴“教、仿、练、改”四维支架理念，将抽象写作技巧拆解为可操作的步骤。教“人物描写”时，搭建“特点+场景+五感”框架，引导学生捕捉“弯腰讲题的触感、轻声鼓励的语速”等细节；指导“成长类作文”时，借鉴《盼》的情绪逻辑，让学生写出“期待—焦急—喜悦”的真实体验，彻底改变习作“假大空、没话说”的现状。她的课堂，既有思维的深度，又有实践的温度。

以“爱”为翼，让成长温暖绽放

作为“阳光中队”的班主任，娄超男认为教育是一场双向奔赴。她始终秉持“进取为帆，温暖为锚”的教育理念，将班级打造成充满爱与力量的集体。

她相信“身教胜言传”，课桌椅歪斜了，她默默摆齐，粉笔头掉落了，她随手捡起，用一个个细微的行动，为学生传递着责任的意义。面对调皮好动的学生，她从不标签定义，而是及时表扬孩子的每一点进步，用家校沟通架起理解的桥梁。通过主题队会引导学生明事理、养习惯，让每个孩子都感受到被重视、被关爱。

她精心搭建多元成长平台，让每个孩子都能绽放光彩、发光发热：“午间小讲堂”上，学生们变身“小老师”，踊跃分享学习收获；主题队会中，大家主动搜集爱国教育、传统文化、安全常识等多元内容，互相交流感悟；出彩大舞台上，孩子们自信登场，钢琴演奏、诗朗诵、舞蹈表演轮番上演，尽显风采。

以“思”为光，让教育行稳致远

娄超男认为，师者唯有吸纳整片光海，方能从容地将那份光亮，毫无保留地馈赠给每一位学生。因此她始终怀揣对教育的敬畏之心，在勤学善思中提升个人专业发展。

她积极参加各类培训研讨，从习作支架搭建技巧，到“拒学现象”专题论坛，她都主动分享，革新育人思路。她带领教研组制定“拒学信号识别清单”，打造课堂“安全表达空间”，有效缓解学生学习焦虑，让语文课堂成为学生敢表达、爱探索的成长乐园；牵头搭建全学段贯通的阅读教学体系，明晰各年级核心目标，消除教学断层；完善学生自评、同伴互评、家长参评的多元评价机制，让评价真正为成长赋能；推动家校社协同育人、组织亲子共读活动，让书香飘进千家万户。

数载春秋，以教为耕；沐光而行，育人无声。娄超男老师用专业诠释教育初心，用温暖守护学生成长，正如她所带领的“阳光中队”那般，让每个孩子都能 “追光而遇，沐光而行”。她以微光汇聚力量，用匠心浇灌成长，成为学生心中最温暖的教育之光。