王萌：用班级文化浸润学生的心灵

精心准备每一节课

王萌老师做班主任经验介绍

专业引领，发挥传帮带作用。

班级文化是德育管理中的灵魂。它有着无形的教育力量，如同春风拂面，沁人心脾。郑州52中王萌老师喜欢用浓郁的班级文化浸润学生的心灵，用承载大家共同愿景的班级精神连接维系心灵的纽带，用蕴含人文关怀的制度文化为梦想领航，用层次丰富的班级活动延伸课堂上的多彩，用真情打造灵魂在场的班级文化。

理念文化——引领班级精神

一个有着健康向上、积极进取精神的人，走到哪里都传递着一种正能量，走到哪里都能够带来强有力的人格磁场。一个班级，也需要一种班级精神。这种精神是一个班级灵魂所系，它能引领班级的主流风气，激发学生内动力，形成良好的班级风貌。 所以，她每带一个新的班级，都会精心设计班级文化，去酝酿、提炼、创造班级精神。

每次和新班级成员见面，她都会打造一个诗意的见面会，学生报到当天，她会在黑板上写下“机缘巧合”、“终于等到你”等话语，在这样的氛围里，每个学生眼神里都洋溢着期待，心里流淌着感动。她带领学生畅想班级愿景：“你们希望我们是一个怎样的班集体？能够用一种颜色鲜明的物品来描述一下吗？”学生们七嘴八舌说，她将孩子们说的关键词写在黑板上。此时，孩子们畅想的班级愿景就像铺展在我们面前的一条路，虽远但可达。

制度文化——传递人文关怀

制度文化是班级文化建设的一个重要内容，用制度治班，可以树立孩子们的规则意识，为未来社会培养有强烈规则意识的国家公民。为了让制度变得让人愿意接受，增强对制度的认同感，王萌老师首先从命名上让它变得亲近，易于接受。孩子们给班规取了一个美丽的名字——“我们的约定”。在探讨内容的时候，大家的共识是：既然是公约，又倡导的是文化治班，文字叙述一定不能生硬，要有人情味。这样的班规是从学生自身成长的需求出发，想要传递的并不是约束你的力量，而是帮助你成为更优秀自己的法宝，目的是实现全体的同心共振。

组织文化——做优秀同伴

文化不仅是一种理念，还是一种生活方式。用文化带班，离不开一个很重要的环节——同伴文化建设。因此她所带班级推行小组文化建设，以“三人行”结构单元为主体，重视打造基层的组织文化，给孩子们一个优秀的同伴，让他们结伴成长。班级里每一个小组由两个“三人合作小组”组成。每个合作小组由三名学习能力不相同的学生组成。每个小组建设有自己的的组名、组训、组内分工、组规和奋斗目标。每一个小组都是独立成长的单元。经过一段时间的磨合，她们班的小组建设，已成为学生互相影响的有效磁场，他们之间不仅是学习上的合作互助，更是性格上的相互感染，小组俨然成了他们的命运共同体。

活动文化——撑起梦想天空

班级的成长离不开丰富多彩的文化活动。她常对学生说，梦想如朝阳，有温度更有力度。三年的初中生活，她始终围绕的主题就是“梦想”。围绕“梦想”开展主题活动，她会从时间纵深的角度，设想中学三年时间，这个主题怎么做。这会使活动从企划开始就具有延续性和整体性。所以主题活动并不仅仅是问题的解决，而是课程的序列化的铺展。三年延续，每年都不雷同。

自参加工作以来，王萌曾先后获得市级表彰：三次优质课市一等奖、一次省二等奖，主持、参与多项课题研究，被评为教科研先进个人。先后获得市优秀班主任、市骨干教师的称号；所带班级被评为先进团支部、市文明班级、市优秀班级。就这样，班级文化建设已经成为王萌老师教育生命的一部分，成为她一生的教育追求，她用文化丰盈着自己的教育人生。