2022年河南省中考化学试题评价

2022年06月23日 11:32 河南省教育考试院 已有665次阅读
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化学试题评价

郑州外国语中学  李霞

2022年河南省中招化学试卷符合课程标准的要求,坚持“双减”政策导向,落实“立德树人”根本任务。该试卷既注重考查基础知识、基本技能,又注重考查学生的创新意识、探究能力,体现了对学生科学素养的综合考查。试题具有以下特点:

1.创设真实情境,突出时代特色

试题紧密联系社会实际,背景材料新颖,时代感强,试题注重在真实具体的情境中,考查学生对知识的理解与应用。如:第1题“食材或食品中富含的蛋白质”,第3题“酸雨的防治”,第4题“《天工开物》中古法造纸工艺”,第6题“有机合成材料的应用和发展”,第8题“粮食产量增长的主要动力是化肥”,第11题“人类日常生活和工农业生产离不开水”,第21题“闻到花香”和“壶盖被顶开”,第25题“熟石灰在生产或生活中的一种用途”和“工业废水的处理”等,这些试题情境均来源于真实的生产、生活或科研实际,体现了化学来源于生活,又服务于生活的特点。

2. 科学调控难度,发挥导向功能

试题注重基础性,知识覆盖全面,突出学科主干知识。在保证总体区分度的前提下,从增加基础题数量、减少陌生度、减少计算量等方面合理调控试卷难度,试题梯度布局合理,保持了稳定性和导向性。该试卷的基础试题数量较往年有所增加。如:第18题“配制溶液时的实验步骤”,第23题“两块金属片相互刻画”,第25题(3)“中和反应中溶液颜色的变化”等试题内容来源于教材,引导师生在平时的教与学中,严格依据课程标准,回归教材,合理把握教学的深广度,不随意拔高学习要求。

3.重视化学实验,体现学科特征

试题对课程标准规定的八个学生必做实验进行了重点考查。如:第18题“一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制”,第23题“金属与合金硬度的比较”,第24题“实验室制取气体”,第25题“粗盐中杂质的去除”等;此外,第9题“熄灭酒精灯”“测溶液的pH”“稀释浓硫酸”“读液体体积”等实验基本操作。上述试题不同程度地考查了学生的实验能力,体现了化学学科以实验为基础的特点,学科特征明显。

4.坚持稳中求变,不断改革创新

试题考查方式灵活,具有创新性。如:第19题借助胃药标签对碳酸氢钠和盐酸作用原理的考查,第22题用改进的微型装置“制取氧气”和“探究燃烧需要的条件”,尤其是第20题框图推断题,是对铁及其化合物转化关系的考查,但新颖的呈现方式,令人耳目一新。第24题有关气体发生装置的考查,在相应位置填写所需添加的药品,呈现方式新颖。这些试题以图像、框图、装置图为载体,考查了学生的综合分析能力。这些将引导师生在教与学的过程中减少死记硬背和“机械刷题”。这些试题设置的角度新颖、内容丰富,提高了试题的探究性、开放性和综合性等,让学生在“做科学”的探究实践中培养创新精神和实践能力。

总之,该套试卷的考查内容、考查要求与教学实际有效衔接,试卷设计科学、合理、规范,符合师生心理预期。 

郑州八中  冯艳霞

一、 总体评价

2022年河南省中招化学试卷难易适中,无偏题、怪题。格式规范,图文并茂,语言表述准确,问题指向明确。与课程标准的要求相一致,符合在“双减”背景下降难度、提质量的要求。化学试题“重视基础、关注探究、联系实际”,能够全面、准确评价初中学生在化学学习方面所达到的水平,发挥了考试评价对化学教学的正确导向作用。

二、 试卷特点

1.覆盖课程核心内容,体现基础性

考查范围涵盖了课程标准中“课程内容”的五个一级主题和十九个二级主题的内容,知识覆盖面广。试题对课程标准中要求层次较高的酸碱盐、金属的性质、气体的制取和性质、质量守恒定律、化学计算、化学实验等都作为重点内容考查,体现了“重点知识重点考,核心知识年年考”的特点。命题以基础知识为载体,在具体情境中考查学生分析问题和解决问题的能力。

2.稳中求进,创新点多

试题稳中求进,进中出新,在创新上进行积极探索。变换角度,题目设计精巧,整套试卷创新点多。如:第4 题根据《天工开物》中记载的古法造纸工艺,考查学生对化学变化的判断;第 10 题“日常生活中常用84消毒液对环境进行消毒”通过化合价推测其有效成分;第 19 题通过某胃药标签的部分文字说明,考查学生对知识的理解与应用;第 20 题利用坐标图将化合价、物质分类及相互转化等知识融合,综合性强,命题的角度新颖,给人以耳目一新的感觉。

3.重视化学实验考查,凸显学科特点

对课程标准规定的八个学生必做实验、实验基本操作、实验方案的设计与评价进行了重点考查,引导学生不断深思、探究,也体现了化学学科的魅力。如:第9题的“熄灭酒精灯、测溶液的pH、稀释浓硫酸、读液体体积”;第 18 题的“用氯化钠固体配制50 g质量分数为6%的溶液”;第 22 题的“氧气的制备和性质及燃烧条件的探究”;第 23 题的“金属性质的实验探究”;第 24 题的“气体的制取及检验”;第 25 题的(4)“粗盐中难溶和可溶性杂质的去除”等基础实验的考查。这些试题不同程度地考查了学生的实验探究能力,也考查了学生的综合思维能力以及语言组织表达能力等。体现了化学学科以实验为基础的特点,学科特征凸显。

4.联系生产生活实际,注重情境创设

试题注重情境创设,体现了学科特点及学科价值。如:第3题“与酸雨的防治有关的措施”;第5题危险化学品标志;第 6 题的合成材料;第 10 题“日常生活中常用84消毒液对环境进行消毒”;第25题(4)“粗盐中不溶性杂质和可溶性杂质的去除”、(5)用废硫酸处理造纸厂的废水等的考查,均体现了化学学科知识学习中理论与实践相辅相成、相互推进、互为动力的关系,同时也体现了化学造福人类的科学价值。

5.具有生活气息和地域特色,体现化学与人文的融合

如:第 1 题的“原阳大米”“灵宝苹果”“叶县岩盐”“固始鸡蛋”;第 2 题的“发现元素周期律并编制元素周期表的化学家”;第4 题根据《天工开物》中记载的古法造纸工艺;第6 题的“有机合成材料”;第8 题的“粮食产量增长的主要动力是化肥”;第10 题的“生活中常用消毒剂”;第 19 题“某胃药标签的部分文字说明”;第 20题的“人体必需微量元素”;第21 题的“墙内开花墙外可以闻到花香”“一壶水烧开后,壶盖会被顶开”;第25题的(2)“熟石灰的用途”等题目情境具体真实,具有地域特色,来源于生产和生活,使试题具有鲜活的生命力,体现了化学来源于生活,又服务于生活的特点。同时又关注了科学家对化学科学发展的贡献,从中华优秀传统文化中汲取营养,感悟民族智慧,增强文化自信,体现了新课程的理念和要求。

总之,试题充分发挥了育人功能,试卷形式活泼简洁、按照“双螺旋结构”排列顺序,符合考生答题心理。考查角度灵活多样,难度呈梯度逐渐递进,不仅符合学生的认知规律,也适合对不同层次的学生进行选拔。是一套既关注了学科素养和学科特色,又注重学科发展和学生发展的试题。

文: 责编:王佳莉 | 打印
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