郑州市第四十四高级中学举行河南省教育科学规划一般课题中期报告会

郑州市第四十四高级中学望亚娜老师做中期汇报

河南省基础教育课程与教学发展中心物理学科主任刘岩华进行课题指导

郑州市第四十四高级中学党委书记贾洪波充分肯定专家指导建议

2026年1月8日，郑州市第四十四高级中学召开河南省教育科学规划一般课题《“双新”背景下初高中物理衔接教学研究》中期汇报会。河南省基础教育课程与教学发展中心物理学科主任刘岩华应邀指导，课题主持人、校党委书记贾洪波及课题组成员、物理教师参会，会议由该校教科室副主任张茵主持。

郑州市第四十四高级中学望亚娜老师代表课题组作中期汇报。她从教学实践出发，直面初高中物理衔接的核心困境。基于一线课堂观察和问卷数据，她精准剖析了教学断层：初中阶段侧重于现象认知与定性分析，而高中阶段则要求系统的概念建构、定量推理和模型应用，这种能力的跨越式提升往往导致学生适应困难。针对这一问题，课题组围绕运动图像、加速度等关键衔接点，探索构建了“诊断—定靶—设计—实践—优化”的课例开发路径，并在此基础上开发出《运动图像》《超重与失重》等精品教学课例。

刘岩华高度认可课题“扎根教学、服务课堂”的研究导向。刘岩华表示，课题组以真实问题为起点，用实践数据支撑研究，体现了“教学为基、课题为翼”的融合理念。结合汇报，刘岩华提出三点指导建议：一要深化实践研究，聚焦教学痛点难点，提升研究靶向性与实操性；二要强化成果转化，将研究转化为具体教学策略与设计，切实赋能课堂；三要完善评价体系，构建科学量化的评价指标，为研究成效提供实证依据。在交流环节，针对课题组的困惑，刘岩华进一步建议将初高中物理核心素养衔接纳入研究范畴，并结合实例阐释。

张茵在听取汇报后，肯定了课题取得的阶段性成果并谈到，该课题紧密围绕教学实际，以问题为导向的研究路径，既回应了一线教学的真实需求，也为学科教研提供了可借鉴的实践范式。对于下一阶段研究，建议课题组进一步细化案例剖析与成员分工，注重积累差异化、过程性的实证数据，从而增强核心素养衔接研究结论的说服力。同时，她鼓励课题组积极开展跨校、跨区域教研交流，拓宽研究视野，提升课题的辐射广度与理论深度。

贾洪波在总结中强调，学校将持续坚持“教学实践为基，课题研究为翼”的发展理念，为课题的深入推进提供全面支持。他表示，课题组应以此次中期汇报为契机，系统梳理并提炼教学实践经验，将其转化为高质量的研究成果，充分发挥课题在推动教师专业成长中的引领作用。他期待通过教学与科研的深度融合与双向赋能，切实破解初高中物理教学衔接难题，最终为学生构建更加优质、高效的深度学习课堂生态。

此次中期汇报会既是教学实践经验的系统梳理，也是课题研究方向的精准校准。郑州市第四十四高级中学将继续以教学实践筑牢研究根基，以课题研究拓宽教学视野，让二者同频共振，为提升物理教学质量、促进学生素养进阶。