推进单元整体教学,赋能教师专业成长——郑州市举行小学语文学科举行义务教育质量提升项目观摩研讨活动推进单元整体教学

2022年06月21日 16:20 已有851次阅读
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中原区教学研究室副主任陈珂主持活动

中原区教学研究室副主任陈珂主持活动

中原区教学研究室小学语文教研员沙园园做报告

中原区教学研究室小学语文教研员沙园园做报告

中原区工人路小学刘会平老师执教单元整体教学观摩课《猫》

中原区工人路小学刘会平老师执教单元整体教学观摩课《猫》

中原区建设路小学张梦老师执教单元整体教学观摩课《习作指导》

中原区建设路小学张梦老师执教单元整体教学观摩课《习作指导》

西南大学任明满教授进行点评并做微型报告

西南大学任明满教授进行点评并做微型报告

郑州市教研室语文教研员余昆仑总结发言

郑州市教育局教研室小学语文教研员余昆仑总结发言

各县区小学语文教师参与会议认真学习

各县区小学语文教师参与会议认真学习

各县区小学语文教师参与会议认真学习1

各县区小学语文教师参与会议认真学习

为积极落实国家“双减”政策,实现课堂教学减负提质增效,引导加强一线教师增强课程实施的情境性和实践性,促进学生学习方式变革,在统编教材教学中有效落实学科核心素养,2022年6月20日上午,郑州市小学语文学科通过视频会议形式举行教育质量提升项目观摩研讨活动,本次活动主题是小学语文学科单元整体教学实践研究,活动由中原区教学研究室副主任陈珂主持,全市小学语文教研员及部分小学语文教师以线上形式参加了本次活动。

会议伊始,中原区教学研究室小学语文教研员沙园园做了题为《让学生在真实的言语实践中学习语文》的报告。她从构建单元整体教学推进模型、探索单元整体教学设计路径、例谈单元整体教学设计思路、梳理单元整体教学项目成效四个方面进行了具体阐述。一年来,中原区教研室积极组建“项目专家——区域教研员——一线教师”三级联动的研究共同体来助力项目高质量推动实施,研究教学与学生的认知规律,探索了区域单元整体教学设计路径。她以小学语文统编教材四年级下册第四单元为例具体讲述了单元整体教学的设计思路,让老师们明白单元整体教学需要具备整合思维,将整个单元的教学内容与教学策略进行结构化与系统化。单元内各版块的教学内容均应在单元“学习主题”的统领下,形成互为映照、螺旋上升的关系。

接着,中原区项目研究试验校的老师带来了两节精彩的单元整体教学课堂展示课。中原区工人路小学刘会平老师执教四年级下册第四单元整体教学第三课时——《猫》,刘老师聚焦目标,用梳理课文结构图的方法引导学生关注猫的特点、作者表达的情感以及情感的表达方式,在整体教学中巧妙融入细节教学,为本单元的写作打下了坚实的基础。中原区建设路小学张梦老师执教四年级下册第四单元整体教学第八课时——《习作指导》。张老师通过习作案例,引导学生发现问题,梳理写作时事例的选择、描写的角度、语言的生动和借鉴方法等内容,并通过赏析批注优秀片段的方法提升习作能力,整节课围绕大任务,回扣课文,反复修改,最后学生一篇篇生动的范文就呈现在课堂上了。

两节精彩纷呈的研讨课结束之后,西南大学任明满教授进行了精彩点评并做微型报告,为一线教学精准把脉。他肯定了两位做课老师课堂的亮点,同时指出,大单元是学习任务群的高阶形态,培养的是学生的高阶思维。应以“大任务”为驱动,深度整合目标、内容、实施与评价,教学实施采用先单篇后整体的思路,以问题驱动为主,可以是教师带领学生逐篇分析,然后总结规律,也可以是教师带领学生精细分析一篇典型文本,提炼方法后学生应用这种方法自主学习单元其他文本。只有契合单元文本的共性和个性特征,指向单元核心的概念性知识学习,才能有效进行单元整体教学设计。

最后,郑州市教研室小学语文教研员余昆仑总结发言,他着重强调三方面内容:一是单元教学设计的“概念化”“结构化”“一体化”,老师单元整体教学设计要具有大观念,体现单元整体的结构化,板块之间实现多样化和递进性教学,教与学的一体化应前置。二是情境创设要有“拟真性”,符合学生生活实际;任务要有“驱动性”,能带动整个教学的过程;活动要有“实践性”,学生的读、说、写,要淋漓尽致的体现学生主体地位。三是单元整体教学过程中要正确处理的三对关系,即情境任务与学科本质的关系、单篇教学与单元整体教学的关系、学习成果与学习过程的关系。

本次观摩研讨活动,为我市小学语文教师提供了自身发展的平台,加强了教师之间的教学交流。接下来,郑州市小学语文学科将在新课标的引领下,积极推进单元整体教学活动,在新课改的实践中碰撞更多的思维火花,激起更多的教学智慧。

图/文: 教研室 责编:杨召蕾 | 打印
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