郑州九中校长工作室“学习科学”共同体读书报告会

活动由学校团委书记王大昀同志主持

李妍老师作读书分享

全体成员认真聆听

郑州九中校长张莹对老师们寄语

　　6月18日，郑州九中校长工作室以“合作——探究——成长”为理念，以“专业引领，超越自我；凸现责任，展望未来”为共同宣言。发起“学习科学”共同体，经过前期组建专业性的“学习科学”研究团体，聚焦“学习科学”、“科学学习”“深度学习”“跨学科研究”，做好校长工作室常规工作和特色工作，积极开展“学习科学”共同体读书报告会。此次读书分享会分别由语文组李妍老师、政治组李晓慧老师和物理组张留贤老师分享《认知天性》、《布鲁姆教育目标分类学》两本书的读书感悟。本次活动由校团委书记王大昀同志主持，共同体全体成员参与，并邀请了张莹校长、教师发展处周延军主任、教师发展处陈文杰副主任作为指导嘉宾。

　　关于《认知天性》，李妍老师从“教”与“学”当中存在的一些问题谈起。她认为，无论教还是学，都存在一些共性问题，那就是不清楚学习主体对知识的掌握情况。有效解决这种问题的途径就是检索式学习，通过有规律地进行检测，重新校准自己对现有知识的掌握。李妍老师还提到了在测验当中需要注意的一些问题，例如测验需要合理有规律的时间间隔，测验形式注重多样化和穿插性，适当扩充题型、增加有难度的测验等。关于布卢姆目标分类法，李妍老师以《林黛玉进贾府》教学为例，指出填写分类表不仅从教学目标设计上对教师有所帮助，由学生的现有状况通过不同的维度对知识进行分类，还可以根据测验中出现的知识点在表格中的位置，重新确定学生应该掌握的知识属于什么样的类别，从而有利于下一步的教学开展。

　　李晓慧老师对《认知 天性》中检索、间隔练习、穿插练习等新型学习法颇有感悟，通过对比反复阅读和集中练习等传统认知方法，她表示将在教学中探索运用新型学习方法，使学生在知识点方面从短期记忆转化为长期记忆；关于《布鲁姆教育目标分类学》，她以《单音与和声》这节课为例，与老师们进行了探讨，她表示要科学制定教学目标，精心设计教学过程，帮助学生自主构建知识，引领学生学会自主学习。

　　张留贤老师先是从学习的本来面目、知识链与记忆结、学习的三步骤、如何打造自己的心智模型等方面发表了自己的见解，最后他结合自己的课堂教学，主要从练习方面给老师们分享了自己的见解：1、要练习从记忆中检索新知识，不要总是一遍一遍地重复阅读，要多用回忆来挑战自己。2有间隔地安排检索练习，学习某些知识后，过一段时间再做测试，给出一定的间隔。3、穿插安排不同类型的问题， 比如各项科目穿插着学习。三位老师的分享结束后，校长工作室的其他老师也侃侃而谈，他们结合自身教学，或文或理，见解独到，赢得了阵阵掌声。

　　活动最后，校长张莹讲述了赠予各位成员这两本的初衷：这开始于张校长专注于学生怎么学习、怎样才能让学生学习的更好这件事。张校长表示思维方式决定了我们如何选择，价值判断决定了我们的价值需求，希望老师们能有更好更多的方式去进步，能用科学的方法去研究有意义的事情，拥有一颗坚定的心，并以此不断进步，来实现教师的自身价值。通过“学习共同体”这个学习方式，拥有系统性的思维、整体性的思维，引领其他教师的进步，拥有创新理论的前提下，更好的展现自己。最后，她希望大家不断探索、理解，最终能在教学中追逐自由、有所改变，创造出更多地“繁花似锦”的东西。　

　　一年来，郑州九中校长工作室引领“学习科学”共同体的发展，“新高考、新工科”建设成为郑州九中的一张特色名片，聚焦学习型教师的培养，创设优雅的读书环境。郑州九中校长工作室“学习科学”共同体，不仅是专业共同体，也是生活共同体，更是价值共同体。在这个团队中，将把学习和研究，变成共同的生活态度与生活方式，组织一种让生命增值的生活；将以“创新、协调、绿色、开放、共享”为引领，聚焦“新高考、新工科”，开展跨学科研究；将以科学的方式，“读懂学科、读懂学生、读懂教师、读懂教育”，指向学科自信和学科科学，旨归“各美其美、美人之美、美美与共”。