郑州市高中政治第二教研共同体负责人张向任老师主持会议

郑州市第二高级中学教师孙志刚分享

郑州市第四高级中学教师李春光分享

郑州市第一〇二高级中学教师陈玉雪分享

郑州市第一〇二高级中学政治教研组长史亚军交流发言

在“三新”背景下，为进一步提高对高中思政课新教材的认识，更好地培育学生的高中思政课学科核心素养，提升课堂教学质量，促进学校间相互交流，10月30日下午，郑州市高中政治教研第二共同体在郑州市第二高级中学举行“基于学业质量的高中非毕业年级新教材使用结构化策略研究”研讨会。

研讨会上，郑州市第二高级中学教师孙志刚、郑州市第四高级中学教师李春光、郑州市第一〇二高级中学教师陈玉雪依次分享新教材使用结构化的策略；随后，与会老师对新教材使用中结构化处理时产生的困惑进行交流研讨。

孙志刚以“发现真问题，真解决问题”为主题进行交流研讨。他首先对“结构化”这个概念进行梳理；然后从“思维的结构化”“教材的结构化”两方面进行分享，提出“学习主体，在实践中实现自我觉醒，通过反思批判，达成思维重新架构”，认为必修一要“基于问题”进行结构化设计，要以真问题、整体思维、关键部分为锚点对教材进行结构化；最后用跨学科思维、知识间的逻辑架构分别对第三课、第四课进行结构化。

李春光从理论阐释、基本策略、案例展示三个方面进行交流分享。首先对“学业质量”“教材结构化”这两个概念进行阐释，然后提出基于学业质量进行教材使用结构化的基本策略。他着重分享了全国中小学青年教师教学竞赛政治组一等奖谭立婷老师讲授的《严格执法》一课，分享了这节结构化课堂的两个亮点——“学科任务设计关注学生课堂表现，充分引导学生由易到难进行结构性思考”和“重构教材知识结构，以问题解决需要为线索重构情境知识结构”。

陈玉雪则对新教材结构化教学经验进行交流分享。从背景分习、教材分析、学情分析、案例分享四个角度，多方位地展示了新教材的结构化策略；用教学案例来说明教材、知识结构化的整合，认为可以通过真实情境的结构化让学生具有处理真实问题的思路。

郑州市第一〇二高级中学政治教研组长史亚军围绕三位老师的分享进行点评，并提出自己学校在处理新教材时的一些做法以及面临的困惑，其他学校老师也纷纷进行交流与讨论。

独学而无友，则孤陋而寡闻；勤学而交流，则博学而睿智。只有通过不断的交流学习，才能使思想保持鲜活，使能力不断提高。此次活动加深了教研共同体内各校教师之间的联系，促进了各校教师之间相互学习探讨、交流分享，共同进步，营造了浓烈的教学研讨氛围，参加教研的老师们都收获颇丰。